我一直在与我的学生们合作，以解开我们的标准。 我读了一篇有关让学生更多地学习的文章，我认为向他们传授我们的基准和精通知识是实现此目标的理想方法。
我们刚刚开始了一个有关整数和有理数的数学新单元。 我必须介绍数字感知标准中涉及整数和有理数的十个基准。 我计划了一些基准测试，我们花了一些时间讨论每个基准测试的含义以及涵盖的技能。 我们还讨论了掌握每种技能的含义。
我的学生继续 我们标准的副本 在他们的数学笔记本前面。 包括了我们全年的每个基准。 我已经开始根据每个基准对评估进行评分。 这使我的学生可以具体了解他们已经掌握了什么技能，以及他们仍需要继续从事哪些工作。 这是我最近给出的十进制测试的一个示例：
在测试中，我介绍了最小公倍数/最大公因数以及所有四个运算中的小数计算。 我的通用核心标准包括：
6.NS.3：使用标准算法流畅地加，减，乘和除多位小数
6.NS.4：找到公因子和倍数。
所以我给了这个测试两个等级。 我将成绩单装订在测试的前面，以显示每个部分的基准成绩，然后学生将这些成绩放在交互式笔记本的基准表中。 这样，他们就可以了解他们已经掌握了哪些技能以及需要进一步从事哪些技能。我的学生们非常有动力达到掌握水平。 他们想保持该A / B状态。
在这个单元中，我还开始将基准测试记录在教室的墙上。 每次评估后，我都会发布多少学生达到了A / B状态。 我没有张贴个人姓名，我认为这不公平。 您当然可以这样做，但是我喜欢A / B状态的匿名性。 我的学生想成为这个小组的一员。 我用它赚了一大笔钱……向所有在EITHER基准测试中获得A或B评分，跳舞，鼓掌，播放音乐的人散发了Mardi Gras珠子。
我希望有尽可能多的学生达到这一点。 尤其是我第一次尝试。 我正在从这项活动中寻找一些严肃的外部动机。 基于他们的笑脸，我想我做到了！
我很想听听你如何激励学生！
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我的学生继续 我们标准的副本 在他们的数学笔记本前面。 包括了我们全年的每个基准。 我已经开始根据每个基准对评估进行评分。 这使我的学生可以具体了解他们已经掌握了什么技能，以及他们仍需要继续从事哪些工作。 这是我最近给出的十进制测试的一个示例：
在测试中，我介绍了最小公倍数/最大公因数以及所有四个运算中的小数计算。 我的通用核心标准包括：
6.NS.3：使用标准算法流畅地加，减，乘和除多位小数
6.NS.4：找到公因子和倍数。
所以我给了这个测试两个等级。 我将成绩单装订在测试的前面，以显示每个部分的基准成绩，然后学生将这些成绩放在交互式笔记本的基准表中。 这样，他们就可以了解他们已经掌握了哪些技能以及需要进一步从事哪些技能。我的学生们非常有动力达到掌握水平。 他们想保持该A / B状态。
在这个单元中，我还开始将基准测试记录在教室的墙上。 每次评估后，我都会发布多少学生达到了A / B状态。 我没有张贴个人姓名，我认为这不公平。 您当然可以这样做，但是我喜欢A / B状态的匿名性。 我的学生想成为这个小组的一员。 我用它赚了一大笔钱……向所有在EITHER基准测试中获得A或B评分，跳舞，鼓掌，播放音乐的人散发了Mardi Gras珠子。
我很想听听你如何激励学生！
